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那时，我在吉林省白城市的一所乡村小学教书。
在学校的院子里，生长着两棵树，一棵是白杨，长得高大笔直；另一棵是矮小弯曲的榆树。
有一次，我给学生们上思想品德课，碰巧主题叫做“长大我要做栋梁”，我忽然想到，可以用院子里那两棵树作为活教材来启发孩子们。
我就带着孩子们来到操场上，指着那棵白杨树对他们说：“长大做栋梁，就是要像这棵白杨树一样，高大笔直，成为有用之材。”我又指了指那棵榆树说：“同学们，你们千万不要像这棵榆树矮小弯曲没出息。”孩子们异口同声地回答我：“我们要做白杨树，长大成材做栋梁。”
当孩子们喊完后，站在第一排的一个孩子突然举手喊道：“老师，我不想学白杨成为栋梁，我要做那棵榆树！”这一不谐之音立刻引起其他同学一片哄笑，也令我惊愕不已。我很奇怪，这个平日里聪明好学的孩子，此时怎么会说出这样不上进的话呢？
小树不修长不直，孩子的人生观要从小培养。下课后，我遣散了其他学生，把那个另类孩子单独叫到办公室，怒气冲冲地问他：“你为什么不好好地学做杨树偏要做榆树？”孩子看到我生气，吓得哭了。他含着眼泪嗫嚅着说：“弯弯的榆树不好成材，但可以做一个拐杖！”
“做拐杖有什么用呢？”我缓了缓语气问他。“我妈妈得了半身不遂，走路老跌倒。我要也做栋梁，谁来扶我妈？我要是拐杖，就可以扶着她，不会让她再摔倒了。”孩子说。
那一刻，我的怒气烟消云散，并对这个孩子肃然起敬。
选自《全国优秀作文选》
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