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天赋 作者： 徐建纲
徐明小的时候，爷爷每天都带着他去打川牌。
徐明成天就跟爷爷抢这些纸牌玩。从小受到川牌的影响，就是这些纸牌开发了他的智力，后来他就跟爷爷一起打牌。
不久之后就超过了大人，也就超过了打了一辈子的爷爷。爷爷笑着说：“这个娃儿不简单，长大了不得了！”爷爷在说这句话时也非常担心，因为附近就有许多天天打牌赌博的“败家子”！
自从上学后徐明对川牌不再感兴趣，原因就是学校里没有同学能玩这些稀奇古怪的川牌，于是他开始学下象棋，在他九岁时就成了远近闻名的象棋“高手”！
在上初中时，乡上小学和初中的老师搞了个“象棋比赛”，于是一段时间里经常看到老师们在一起脸红脖子粗地“切磋较量”。
顷刻间，学校里掀起了一阵象棋热潮，课后饭余大家就不停的讨论这次象棋比赛究竟“鹿死谁手”。
通过一段时间的较量，即将进行冠亚军的总决赛，一个是我们的班主任蒋老师，另一个是小学的徐老师。具有鲜明对比的是蒋老师是典型的“弱不禁风，而徐老师则是典型“高大威猛”，在我们当时看来这就是“伊拉克”与“美国”般的实力悬殊，可是这实力悬殊的双方就要“干起来了”，只不过一个用的是棋子一个用的是炮弹！
就在比赛的前几天吃完晚饭休息的时候，徐明就和一个叫王杰的同学争了起来，就像前几天争论当时的美伊第一次海湾战争究竟谁能获得最终胜利的激烈，一个说蒋老师一定能获胜，一个说徐老师能得冠军。谁也不让谁争地来面红耳赤，差一点打起来。
这时有个大个子同学出来调解说：“你们也不要争了，晚上上完晚自习你们来杀个几盘，谁赢就谁说了算！”大家一想这个主意不错，就像武侠小说里的一切以刀剑、以实力说话，来个公平决斗！于是都说这个主意好，当然徐明和王杰谁也不服谁，就立刻决定晚上来个对决较量！
晚自习下课铃声刚刚响过，一群同学就争先恐后地跑到寝室观战，结果下到十二点过，通过当面较量徐明以绝对的优势战胜了王杰。王杰在客观事实面前在争了几句之后只好弃子低头认输，当然徐明就理所当然地在别人的赞扬声中哈哈大笑之后说了几句带有明显自我表扬的客气之词！
可是这热火朝天的吵闹声，却引起了蒋老师的注意。
第二天蒋老师把徐明和王杰叫到办公室狠狠批评了一顿，通过了解知道徐明有一些象棋实力，心中也痒痒地想找他下两盘。可是自己总不可能刚刚还在批评，接下来又找学生来切磋，这不就是明显的自相矛盾嘛！另外有一个关键原因，自己如果下赢了自己的学生，这是理所当然的，但是如果意外被自己的学生下赢了，这“老脸”又往哪里放？这就相当于自己教的的徒弟武功剑法超过了自己，自己又怎么在江湖上立足，今后又怎么“混得下去”，这也就是岳不群“华山剑法”不敌令狐冲“独孤九剑”所面临的艰难情形！
在经过激烈的思想斗争之后，蒋老师自我安慰道：不会吧！这徐明的棋艺再厉害也应该不会超过自己，毕竟自己下象棋好多年，可以说是“久经沙场”的——这一点自信心还是有的，换句话说自己如果连自己的学生都下不赢还有什么脸面去参加决赛，于是他决定找徐明下几盘来判定一下自己的水平等级，以免到时候大众广厅下的出丑丢人！
第三天，这班主任蒋老师就找到徐明说要跟他下两盘，并说了句：没事，我们只是随便下一下。表面上是安慰学生徐明不要有任何心理负担，其实也是为老师自己留一条后路，以免出现到时候下不来台的情形！
俗话说：牌桌上没有父子，用在这里就是：棋盘上没有师徒！
刚走几子，蒋老师就感到了一阵压力袭来。随着棋子的步步移动，蒋老师感到自己的确危机四伏，再也不敢掉以轻心，额头的汗水不知不觉就渗了出来——在这生死存亡的关键时刻，蒋老师说了句：“想不到，徐明你的棋艺还真不错——”
徐明当然知道这一盘下下来，自己输了当然没有什么，如果让班主任蒋老师下输了，这老师的尊严何存、颜面何在；可是自己又不能认输，毕竟自己还有相当胜算的把握，于是他来了个顾忌师生关系的好办法，说道：“蒋老师你的棋艺真不错，这样吧这一盘我们算和棋——”
蒋老师知道这样下下去自己也占不了便宜，明白了徐明不伤师生和气的意思，于是就笑了笑说道：“你也不错，好好发展今后一定有大的突破——”可是这下象棋毕竟是学习以外的个人爱好，这样说又有教学生“不务正业”的嫌疑，于是他又补充了一句：“当然首先要把学习搞好——”
徐明会意地笑了笑，立刻收起了棋子。
临走时班主任长长叹了口气——不知他在为平时还引以为豪的棋艺结果被一个十三岁的学生“打成平手”感到失望；还是对徐明能有这样的天赋可是却没有任何深造发展的空间而感到惋惜！
或者这就是贫困山区孩子的命！即使你有天赋但是没有培养发挥的空间——这“天才”随着时间的流逝注定要变成“蠢才”！
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